آبان نیوز انتشار آخرین خبرهای سیاسی اقتصادی اجتماعی ورزشی فناوری در آبان نیوز
به گزارش دپارتمان اخبار بین المللی پایگاه خبری آبان نیوز ،
بر اساس یک گزارش بین‌المللی جدید، نظم ضعیف در مدارس استرالیا به «سطح بالای فرسودگی معلمان» کمک میکند، در حالی که عدم مشارکت دانش‌آموزان در حال افزایش است.
چشم انداز سیاست آموزشی سازمان همکاری اقتصادی و توسعه در استرالیا، جابجایی معلمان و “چالش های تامین” را به عنوان مشکلات کلیدی برای سیستم فهرست می کند و فقدان “مسیرهای شغلی” را در میان عوامل دیگر مقصر می داند.
این گزارش به آمار وزارت آموزش و پرورش استناد می کند که استرالیا با کسری پیش بینی شده 4100 معلم دبیرستان تا سال 2025 مواجه است.
OECD گفت، معلمان استرالیایی “بالاتر از میانگین ساعات خالص تدریس” کار می کردند و “در مقایسه با سایر مشاغل مشابه تحصیل کرده، به جز مدیران مدارس، حقوق رقابتی کمی دریافت می کردند.”
یک معلم در سال‌های جوان‌تر دبیرستان حدود 99 درصد از میانگین حقوق سایر کارگران تحصیلات عالی را دریافت میکند که بالاتر از میانگین OECD 90 درصد بود، در حالی که مدیران 185 درصد از بالاترین حقوق در OECD بودند.
اما این گزارش نشان می‌دهد که «جو انضباطی مدارس در استرالیا در میان نابسامان‌ترین شرایط در OECD بود».
بر اساس شاخص برنامه ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان (Pisa) که از دانش‌آموزان می‌پرسد که هر چند وقت یک‌بار سروصدا و اختلالات دیگر در کلاس اتفاق می‌افتد و کشورها را به طور میانگین صفر درجه می‌دهد، کلاس‌های درس استرالیا 0.2- است در حالی که میانگین OECD کمی مثبت است. 0.04).
بر اساس این گزارش، نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری در سال 2018 نشان می‌دهد که 37 درصد از مدیران مدارس متوسطه پایین استرالیا گزارش داده‌اند که ارعاب یا قلدری در بین دانش‌آموزان حداقل هر هفته رخ می‌دهد.
در همان زمان، سهم کمتری از معلمان استرالیایی نسبت به همتایان خود در سراسر OECD گزارش کردند که برای مدیریت رفتار مخرب کلاسی آمادگی یا توانایی دارند.
فرار دانش‌آموزان از میانگین OECD نیز بالاتر بود، به طوری که از هر سه نوجوان 15 ساله (33%)، یک نفر گزارش داده است که در دو هفته قبل از آزمون پیزا 2018 حداقل یک روز از مدرسه را رها کرده است، در مقایسه با یک در میان. – پنج (21%) به طور متوسط در سراسر OECD.
این گزارش همچنین شواهدی مبنی بر «انفصال فزاینده» در سال‌های آخر دبیرستان «به دنبال وقفه در یادگیری دانش‌آموزان ناشی از همه‌گیری کووید-۱۹ و شوک‌های مرتبط با آب و هوا» پیدا کرد.
همچنین به «تداوم عملکرد پایین برای برخی از گروه‌های دانشجویی» از جمله بومی، روستایی و دانش‌آموزان دارای معلولیت اشاره کرد.
بر اساس داده‌های ناپلان، دانش‌آموزان بومی در سال سوم «حدود 10 برابر بیشتر از کل جمعیت دانش‌آموزان به حداقل استاندارد ملی دست نمی‌یابند».
OECD دریافت که استرالیا “باعث عملکرد بالا” در آزمایشات پیزا می شود، اما با “روند کاهش تدریجی در … نمرات از اولین شرکت خود در سال 2000”.
پس از ارتقاء خبرنامه
این پیشنهاد می کند که دسترسی بیشتر به آموزش در دوران کودکی به ویژه برای دانش آموزان محروم و بومی می تواند به بهبود نتایج “راکد” کمک کند.
در سال 2019، 90.5٪ از جوانان 25 تا 34 ساله در استرالیا حداقل دارای تحصیلات متوسطه بودند و 52٪ دارای مدرک تحصیلی عالی بودند، در حالی که میانگین OECD 85٪ و 45٪ بود.
این گزارش اشاره کرد که سهم جوانان 18 تا 24 ساله که شاغل نبودند یا در آموزش یا آموزش نبودند در طول همه‌گیری از 11 درصد در سال 2019 به 16 درصد در سال 2020 افزایش یافت، اما در سال 2021 به سطح قبل از همه‌گیری بازگشت.
OECD گفت که استرالیا «باید این کار را انجام دهد [vocational education and training] جذاب تر و مرتبط تر برای همه دانش آموزان» و خواستار سرمایه گذاری بیشتر در آموزش مهارت ها شد.
وزیر آموزش، جیسون کلر، گفت که این گزارش «موضوعات برابری و چالش‌های نیروی کار معلمان را تأیید میکند، به‌ویژه در آموزش دوران کودکی و کلاس‌های مدرسه».
پس از گزارش کمیسیون بهره وری در مورد موافقتنامه ملی اصلاحات مدارس، دولت آلبانی متعهد شد که اهدافی را برای بهبود معرفی کند و بودجه را با پذیرش اصلاحات مرتبط کند.
کلر گفت: “اگر امروز کودکی از یک خانواده فقیر، یا اهل بوته، یا یک کودک بومی هستید، سه برابر بیشتر احتمال دارد از مدرسه عقب بیفتید… ما باید این موضوع را تغییر دهیم.”
این خبر از خبرگزاری های بین المللی معتبر گردآوری شده است و سایت اخبار روز ایران و جهان آبان نیوز صرفا نمایش دهنده است. آبان نیوز در راستای موازین و قوانین جمهوری اسلامی ایران فعالیت میکند لذا چنانچه این خبر را شایسته ویرایش و یا حذف میدانید، در صفحه تماس با ما گزارش کنید.
